| perspektiv | inklusion | værdier | anerkendende tilgang | |||||
| refleksionsrum | strukturel | synergieffekter | milepæle | |||||
| nye synergier | passioneret | kreativ agent | basis | |||||
| idiografisk | tværfaglige teams | netværke | divergerende stadier | |||||
| Hermeneutisk tilgang | workshop | socialt interagerende individer | innovativ | |||||
| kernekompetencer | perspektiv | udviklende praksisfællesskab | delelementer | |||||
| scenarie | dynamisk organisering | bløde værdier | netværke | |||||
| helhedsforståelse | milepæle | infrastruktur | dynamisk strategi | |||||
| Hermeneutisk tilgang | facilitere | innovative processer | gruppedynamik | |||||
| summativ evaluering | meningsrum | social innovation | gruppeproces | |||||
| divergerende stadier | kommunikativ | asymmetrisk social arv | konceptudvikling | |||||
| kulturel integration | idegenerering | Hermeneutisk tilgang | synliggørelse | |||||
| undersøgelsesfase | gruppeproces | netværk | visualisering | |||||
| rummelighed | pædagogiske frontløbere | kernekompetencer | kompetenceafklaring | |||||
| scenarie | meningsrum | basis | analyse af læringsmiljøer | |||||
| kulturel integration | social kapital | italesætte | anerkendende tilgang | |||||
| innovative processer | dynamisk strategi | visualisering | "tacit knowledge" | |||||
| holistisk | hermeneutisk tilgang | dynamik | kreativ agent | |||||
| virtualisering | kontekstualisering | projektære | virtuel leder | |||||
| kriterier | stimulere | samarbejdslæring | pædagogiske frontløbere | |||||
| læringsstile | initiativ | passioneret | social innovation | |||||
| kerneværdier | appreciative inquiry | bløde værdier | tværfaglige teams | |||||
| ressourcestærke | synliggørelse | summativ evaluering | nøglepersoner | |||||
| klare indikatorer | kulturel integration | dynamisk strategi | iværksættelse | |||||
| netværk | horisont | meningsrum | implementere | |||||
| synergieffekter | holistisk | nye synergier | virtualisering | |||||
| social kapital | forståelse | horisont | anerkendende ledelse | |||||
| bilateral | nøglepersoner | analyse af læringsmiljøer | kommunikativ | |||||
| dannelse | appreciative inquiry | kreativt potentiale | værdier | |||||
| undersøgelsesfase | ressourcestærke | kompetenceafklaring | klare indikatorer | |||||
| dynamik | meningsrum | synergi | for-forståelse | |||||
| delelementer | visualisering | netværk | virtuel leder | |||||
| hermeneutisk tilgang | ildsjæle | horisont | kommunikativ | |||||
| helhedsforståelse | inspiration | forandringsagent | omstillingsparat | |||||
| kompatible | appreciative inquiry | dynamisk strategi | gruppeproces | |||||
| dannelse | inspiration | milepæle | evaluering | |||||
| perspektiv | synliggørelse | strukturel | meningsrum | |||||
| kernekompetencer | refleksionsrum | kriterier | latente handlingsmønstre | |||||
| brugerdrevet innovation | initiativ | relationer | horisont | |||||
| netværk | læringscoaches | kommunikativ | hermeneutisk | |||||
| anerkendende tilgang | formidling | bilateral | helhedsforståelse | |||||
| gruppedynamik | læringsstile | hermeneutisk | initiativ | |||||
| perspektiv | klare indikatorer | kernekompetencer | kulturel integration | |||||
| dynamisk organisering | værdigrundlag | få forståelse for | aktivt valg | |||||
| visualisering | undersøgelsesfase | relationer | italesætte | |||||
| kompetenceafklaring | bilateral | stimulere | potentiale | |||||
| synergieffekter | organisatoriske | brugerdrevet innovation | forventningsafstemning | |||||
| basis | iværksættelse | forandringsagent | netværke | |||||
| konceptudvikling | metarefleksiv | initiativ | innovativ | |||||
| kompatible | milepæle | passioneret | feedback | |||||
| passioneret | kriterier | evaluering | konceptudvikling | |||||
| netværk | kreativ agent | koordinere | synergi | |||||
| forandringsagent | metarefleksiv | kerneværdier | klare indikatorer | |||||
| idegenerering | analyse af læringsmiljøer | omstillingsparat | ildsjæle | |||||
| delelementer | gruppedynamik | strukturel | læringsstile | |||||
| omstillingsparat | initiativ | hermeneutisk | nøglepersoner | |||||
| perspektiv | kompatible | anerkendende tilgang | bilateral | |||||
| formidling | få forståelse for | nye synergier | konceptudvikling | |||||
| inklusionsevne | kulturel integration | kontekstualisering | italesætte | |||||
| reorganisering | facilitere | latente handlingsmønstre | aktivt valg | |||||
| ildsjæle | inklusionsevne | ressourcestærke | forventningsafstemning | |||||
| analyse af læringsmiljøer | pædagogiske frontløbere | udviklende praksisfællesskab | formidling | |||||
| aktivt valg | samarbejdslæring | referenceramme | horisont | |||||
| asymmetrisk social arv | social innovation | synliggørelse | dynamik | |||||
| bløde værdier | netværke | refleksionsrum | social kapital | |||||
| synliggørelse | undersøgelsesfase | hermeneutisk | værdibaseret ledelse | |||||
| referenceramme | passioneret | milepæle | læringscoaches | |||||
| værdigrundlag | refleksionsrum | iværksættelse | synergieffekter | |||||
| dannelse | italesætte | projektære | implementere | |||||
| evaluering | netværke | latente handlingsmønstre | innovative processer | |||||
| bilateral | aktivt valg | kreativ agent | reorganisering | |||||
| udviklende praksisfællesskab | kontekst | anerkendende ledelse | klare indikatorer | |||||
| tværfaglige teams | værdibaseret ledelse | refleksionsrum | rummelighed | |||||
| læringsstile | omstillingsparat | horisont | infrastruktur | |||||
| italesætte | brugerdrevet innovation | basis | dynamisk organisering | |||||
| inklusionsevne | analyse af læringsmiljøer | strukturel | læringscoaches | |||||
| anerkendende ledelse | værdier | perspektiv | reorganisering | |||||
| passioneret | værdigrundlag | tværfaglige teams | Hermeneutisk tilgang | |||||
| visualisering | aktivt valg | kommunikativ | kerneværdier | |||||
| metarefleksiv | iværksættelse | synergieffekter | tematisere | |||||
| visioner | delelementer | passioneret | værdier | |||||
| inspiration | meningsrum | koordinere | netværke | |||||
| kompatible | ildsjæle | synliggørelse | bløde værdier | |||||
| for-forståelse | idegenerering | værdibaseret ledelse | dynamisk organisering | |||||
| dynamisk strategi | synergieffekter | helhedsforståelse | innovative processer | |||||
| potentiale | inspiration | værdibaseret ledelse | analyse af læringsmiljøer | |||||
| refleksionsrum | delelementer | dannelse | udviklende praksisfællesskab | |||||
| formidling | implementere | ildsjæle | strukturel | |||||
| dynamisk organisering | feedback | human acceptskabelse | pædagogiske frontløbere | |||||
| kerneværdier | nøglepersoner | holistisk | projektære | |||||
| relationer | analyse af læringsmiljøer | pædagogiske frontløbere | innovativ | |||||
| holistisk | læringsstile | dannelse | milepæle | |||||
| italesætte | værdigrundlag | kompatible | evaluering | |||||
| social innovation | perspektiv | hermeneutisk tilgang | samarbejdslæring | |||||
| koordinere | kerneværdier | rummelighed | inklusion | |||||
| implementere | undersøgelsesfase | tværfaglige teams | nomotetisk | |||||
| horisont | kompatible | gruppeproces | refleksionsrum | |||||
| læringsstile | perspektiv | værdibaseret ledelse | ressourcestærke | |||||
| kulturel integration | "tacit knowledge" | forståelse | helhedsforståelse | |||||
| inspiration | scenarie | potentiale | metarefleksiv | |||||